Welche hohe Bedeutung Führungskräften in der Unterstützung von Lernprozessen der Mitarbeitenden zukommt, ist heute unumstritten: z.B. in Arbeitsprozessen, vor oder nach einem Seminar oder bei der Schaffung von Rahmenbedingungen. Learning Professionals können Führungskräfte darin unterstützen, eine solche erweiterte Führungsrolle zu leben und so einen zentralen Beitrag zur Entwicklungsfähigkeit der Organisation zu leisten.

Unser Zugang zum Thema

Wie können Learning Professionals Führungskräfte darin unterstützen zukünftig stärker lernförderlich zu führen? («Leaders lead learning»)

Unterstützung der Umsetzung in die Praxis

Der grösste Teil des am Arbeitsplatz relevanten Wissens wird nicht im Rahmen von Trainings erworben, sondern informell, im Prozess der Arbeit und im Austausch mit anderen. Wird damit die betriebliche (Weiter-)Bildung überflüssig? Nein, aber die Aufgaben von Bildungsverantwortlichen verändern sich.

Unser Zugang zum Thema

Wir gehen diesen Veränderungen anhand von fünf Leitfragen nach:

1. Was ist informelles Lernen / persönliches Wissensmanagement?
2. Wo und wie findet informelles Lernen / persönliches Wissensmanagement statt?
3. Welche Bedeutung haben hierbei neue (soziale) Medien?
4. Geht es um das Gestalten, das Organisieren oder das Unterstützen?
5. (Wie) Können und sollen diese Aktivitäten beobachtet und evaluiert werden?

Unterstützung der Umsetzung in die Praxis

In der Praxis von Learning Professionals kommen vielfältige Situationen auf, in denen die gezielte Anwendung von Coaching-Elementen ihre Arbeit unterstützen kann: z.B. in Gesprächen mit verschiedenen Anspruchsgruppen, Begleitung von Lernprozessen oder die Unterstützung von selbstgesteuertem Lernen in der Organisation.

Unser Zugang zum Thema

Wie kann die Arbeit von Learning Professionals durch Coaching-Elemente angereichert werden, um individuelles und organisationales Lernen mit einer «coachenden Haltung» zu ermöglichen und zu unterstützen?

Unterstützung der Umsetzung in die Praxis

Dieser Tag steht ganz im Fokus von Trends im Learning & Development und Erfahrungsaustausch. Wir laden hierzu alle Alumni unserer Weiterbildungsprogramme sowie Projektpartner von scil ein (inkl. Community-Nachtessen). Eine Anmeldung zum Workshop steht weiteren Interessierten offen!

Strategische Bildungsarbeit stellt ein bedeutendes Handlungsfeld für Learning Professionals dar. So können mit dem gezielten Vorantreiben strategischer Bildungsinitiativen die Zukunftsfähigkeit einer Bildungsorganisation und die Erreichung von Organisationszielen massgeblich mitgestaltet werden.

Unser Zugang zum Thema

Wir bearbeiten und diskutieren ausgewählte Aspekte und Konzepte aus dem «Strategischen Management» und betrachten diese speziell für relevante Fragestellungen und Herausforderungen von Learning Professionals: Verbindung von strategischem zu normativem und operativem Bildungsmanagement:

Wie können Prozesse der Strategieentwicklung gestaltet werden?

Welche Tools können strategische Arbeit unterstützen?

Unterstützung der Umsetzung in die Praxis

Unsere Arbeits- und Lernwelten ändern sich: neue Rahmenbedingungen und organisationale Strukturen, agile Prozesse, Diversität unter den Mitarbeitenden, neue technologische Plattformen und Arbeitsmittel, etc.

Unser Zugang zum Thema

Was folgt aus den oben genannten Veränderungen für die Gestaltung von Lernprozessen? Was hat es mit sozialem Lernen, selbstgesteuertem Lernen, Mikro-Lernen, Lernen am Arbeitsplatz, Leistungsunterstützung, etc. auf sich? Wie kann / muss ich die von mir verantworteten Produkte und / oder Services weiterentwickeln?

Unterstützung der Umsetzung in die Praxis

Die bewusste Auswahl und der Einsatz von aktivierenden Trainingsmethoden kann bei der Erreichung unserer Ziele in Präsenzseminaren, Workshops und Meetings massgeblich unterstützen. Ein individuelles Methoden-Repertoire kann hierzu entwickelt werden.

Unser Zugang zum Thema

Welche Methoden können Learning Professionals für eine zielgerichtete Kompetenzentwicklung und stimmige Situationsgestaltung einsetzen?

Unterstützung der Umsetzung in die Praxis

• Aktivierende Methoden kennenlernen und erleben
• Eigene Fälle/Erfahrungen bearbeiten und reflektieren
• Praktikerbeitrag: Einüben methodischer Kompetenzen
• Transferauftrag: Erstellung einer Methoden-Toolbox durch die Teilnehmenden
• Transferphase: Unterstützung Ihres individuellen Lerntransfers, Umsetzungsbegleitung und Erfahrungsaustausch

«Culture eats strategy for breakfast», dieses Diktum von Peter Drucker verweist auf die Bedeutung von Kulturen als Rahmenbedingungen für erfolgreiches Handeln in Unternehmen und Organisationen.

Unser Zugang zum Thema

Lernkultur bezeichnet den Stellenwert, den Lernen in einem Unternehmen bzw. einer Organisation besitzt und manifestiert sich in lernbezogenen Werten, Normen, Einstellungen und Erwartungen. Wie 

können Learning Professionals die Lernkultur in Organisationen analysieren und Veränderungsimpulse setzen?

Unterstützung der Umsetzung in die Praxis  

• Beispiele guter Praxis im Hinblick auf Analyse, Massnahmen und Veränderungsimpulse
• Gastbeitrag Praxis-Experte
• Kennenlernen eines Analyseinstruments
• Erarbeitung von Ideen für Initiativen zur Kulturveränderung
• Rollenspiel zu Hürden bei der Umsetzung

Dynamische Entwicklungen auf dem Markt führen dazu, dass die permanente Suche nach Neuem und Innovation – «Change als Normalzustand» – zur Sicherung der Wettbewerbsfähigkeit in Organisationen hohe Bedeutung erhält. Learning Professionals kommt hier die bedeutende Aufgabe zu, damit verbundene Veränderungsprozesse (mit) zu gestalten oder zu begleiten.

Unser Zugang zum Thema

Wie können Learning Professionals Veränderungsprozesse in Unternehmen professionell gestalten und begleiten?

Unterstützung der Umsetzung in die Praxis

Die Forderung, den Wertbeitrag von Personalentwicklung und Weiterbildung auszuweisen beziehungsweise zu erhöhen, stellt eine Dauerherausforderung für Bildungsverantwortliche dar. Wie kann dies gelingen?

Unser Zugang zum Thema

Bildungsangebote entfalten Wert, wenn sie auf die Ziele und Anliegen zentraler Anspruchsgruppen (z.B. Teilnehmende, deren Vorgesetzte, Bereichsleitungen) ausgerichtet sind und diesbezüglich Wirkung zeigen. Für Bildungsverantwortliche stellen sich damit u.a. folgende Fragen: «Wer sind die zentralen Anspruchsgruppen, was erwarten sie und wie sieht für sie ‹Erfolg› aus?», «Wer hat welche Mitverantwortung und leistet welchen Beitrag zum ‹Erfolg›?», «Welche Design-Elemente tragen zum ‹Erfolg› bei?» oder «Wie kann der ‹Erfolg› des Programms plausibel aufgezeigt werden?».

Unterstützung der Umsetzung in die Praxis